пятница, 31 октября 2014 г.

Логопед для взрослых

   
Своевременно не исправленные недостатки произношения звуков могут остаться на всю жизнь. Они нередко встречаются и у взрослых. Недочеты речи закрепляются, и люди, привыкая к ним, порой их не замечают.
Иногда считают, что исправить недостатки произношения звуков и других дефектов речи во взрослом возрасте невозможно. Это неверно. Приложив некоторые усилия, можно улучшить свою речь и устранить дефекты звукопроизношения.
Чтобы выработать хорошую дикцию, необходимо прежде всего укрепить мышцы языка, губ и нижней челюсти, наладить правильное речевое дыхание. А какие для этого используются специальные упражнения читайте здесь
Источник сайт logoped.ru

четверг, 30 октября 2014 г.

"СЛОГОВИЧОК" логопедическая развлекательно-двигательная игра

        Логопедическая развлекательно-двигательная игра включает закрепление ранее приобретённых детьми навыков по количественному, последовательному, позиционному слоговому анализу и синтезу и провели её в виде игровых соревнований с участием действующего персонажа, придающего игре развлекательный характер.
       Игру провели в музыкальном зале.  Дети разделились на 2 команды:     "Здоровячок"   и "Крепыш". Игра прошла живо, интересно и увлекательно. В ходе игры дети отхлопывали музыкальным молоточком ритмический рисунок слова, вместе с сценическим героем Слоговичком учавствовали в игровых соревнованиях, где использовали обручи, мячи-хопы, туннели, "кочки", по которым шагали по "болоту", чтобы добраться до "волшебного дерева", подбирали игрушки с заданным количеством слогов, пели песни и выполняли движения.     
А в конце игры победила ДРУЖБА!

среда, 29 октября 2014 г.

У вас гиперактивный ребенок

      У вас «живой» ребенок – иногда говорят педагоги родителям. 
Почему же эти слова не звучат как похвала? Разве ребенок не должен быть активным, непоседливым, то есть «живым»? Конечно, должен. Но в меру. Что же такое гиперактивность, о которой говорят сейчас так много? Первые признаки гиперактивности проявляются уже в раннем возрасте. Малыш напоминает вечный двигатель. Он носится по квартире без остановки, хватает и бросает игрушки. Он часто набивает себе синяки и шишки, залезая в самые опасные места. Как правило, родители начинают обращать внимание на излишнюю активность своего ребенка, сравнивая его с ровесниками. Однако не все придают должное значение своим наблюдениям. 
«Он еще маленький, рано еще за книжки сажать». Однако с возрастом эти проблемы не исчезают, а усугубляются.
Далее читайте здесь "Вечный двигатель"
Источник - сайт "vshkolu.com" 

понедельник, 27 октября 2014 г.

В детском саду праздник "Здравствуй, осень золотая!"


Сегодня  в детском саду прошел осенний праздник. Нарядно украшенный зал, родители, воспитатели, мастерски   перевоплотившиеся в  сценические осенние образы, стихи и песни в исполнении детей, а также увлекательные игры не оставили равнодушными никого из участников праздника.

пятница, 24 октября 2014 г.

Автоматизация звуков. Как скучное сделать интересным


 Педагоги знают, как трудно научить ребенка чему-то, что не вызывает у него интереса. Начните с того, что откажитесь от слов «надо», «обязательно», «ты должен». Эти скучные взрослые слова обычно вызывают у ребенка явное или скрытое сопротивление тому, чему его собираются научить. Откажитесь и от совсем «не вкусных» слов «давай заниматься». Замените их на заманчивое «давай поиграем». читать далее на странице коррекционная педагогика
Источник сайт Дошколёнок.

четверг, 23 октября 2014 г.

Еще есть время…

«Специфические» ошибки при чтении и письме

С началом школьного обучения к речи детей предъявляются повышенные требования. Правильная речь – основа грамотности при письме. Часто дети при чтении и письме допускают «специфические» ошибки, которые не связаны с орфографическими правилами, с интеллектуальным развитием ребенка. Основная особенность этих ошибок заключается в следующем: они допускаются там, где написание слов, казалось бы, не вызывает никаких затруднений. 
Вот наиболее часто встречающиеся ошибки:-замена букв (СЛЯПА- вместо шляпа, КУСЬ — вместо гусь)
-пропуски букв (ЗОТИК -вместо зонтик, СТЛ- вместо стол);-перестановка букв (КОНРИ- вместо корни, ВСЕТ- вместо свет);
 -не дописывание слов (КРАСН - вместо красный, ДОРОГ — вместо дорога);
 -разделение одного слова на части (У ТЮГ — вместо утюг, О КНО — вместо окно); 
-слияние нескольких слов в одно (ДЕТИИГРАЛИ-вместо дети играли).

Сложность этих дефектов обуславливается рядом причин. Во-первых – это разновидность специфических ошибок. Это и смешение зрительных образов букв, и замены букв, сходных по звучанию, перестановки слогов, пропуски букв, обилие грамматических ошибок, не говоря уже об ужасном почерке. Вторым фактором является снижение общей успеваемости детей на фоне нарушения чтения и письма.

среда, 22 октября 2014 г.

Слова, слова, слова.....расширяем словарный запас ребёнка

Ваш ребенок уже многое знает. А всегда ли ему хватает слов, чтобы выразить свои мысли достаточно чётко, красочно описать то, что он видел? Всегда ли ребёнок может объяснить значение тех слов, которые употребляет? Поймёт ли он устаревшие слова в народных сказках и потешках, правильно ли растолкует значение пословицы или крылатого выражения?
Русский язык богат словами, которые обладают сходным значением, но указывают на какие-то оттенки. Огромное количество слов с противоположным значением, в то время как дошкольники, довольно долго обходятся небольшим их количеством: большой – маленький, тёплый – холодный и т.п.
Между тем, от того насколько хорошо ребёнок владеет всем многообразием слов, их значений, во много зависит его умение интересно рассказывать.
Есть ли какие-то игры или упражнения для дошкольников по расширению словарного запаса? Конечно! Вот некоторые из них на страничке для родителей 
Источник сайт mama.ru

вторник, 21 октября 2014 г.

Заботливым родителям


ПОЧЕМУ ДЕТИ НЕ ПРОИЗНОСЯТ НЕКОТОРЫЕ ЗВУКИ?
 Нельзя однозначно ответить на вопрос о том, когда и каким образом малыш овладевает умением говорить – правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, изменяя их в роде, числе, падеже, строить разной сложности предложения, связно, последовательно связно оформлять свои мысли. Овладение речью – это сложный, многосторонний психический процесс, её проявление и дальнейшее развитие зависят от многих факторов. читать далее...

АДЕНОИДЫ И РЕЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ У ДЕТЕЙ

 Одной из наиболее частых патологий уха, горла, носа, ведущей к тяжёлым нарушениям речи у детей, являются аденоиды. Аденоиды – избыточное разрастание носоглоточной миндалины, которое ведёт к затруднённому носовому дыханию или к полной невозможности дышать носом. Тогда воздух поступает в полость глотки через рот неочищенный (в норме очищение воздуха осуществляют своими движениями реснички в носовых ходах) и не согретый (в норме воздух согревается, проходя через носовую полость). Это влечёт целый ряд физиологических изменений в организме ребёнка. читать далее...

 ГОВОРИМ НЕ СПЕША
 Родители трёхлетнего карапуза рады: самое тяжёлое, кажется, позади. Вот какой молодец вырос: ходить и говорить умеет. И вдруг - беда: малыш стал заикаться. читать далее...

пятница, 17 октября 2014 г.

Что делать, если ребёнок двух лет не разговаривает.

Все дети индивидуальны и у каждого свой темп развития. Но есть средний показатель, норма, отклонение от которой вызывает немалое беспокойство у родителей. К 2 годам у ребёнка в запасе должно быть 100, 200 или даже 300 слов. А что делать, если ребёнок не говорит и десяти? 
Если Ваш ребёнок 2 лет не разговаривает, сразу тревогу бить не стоит. Сначала необходимо проанализировать данную ситуацию. Ребёнок не разговаривает вообще, либо в его словарном запасе есть пара-тройка слов? Если ребёнок совсем не разговаривает, у него, возможно, могут быть проблемы с речевым или слуховым аппаратом. В этом случае следует обратиться к специалистам. Если же он всё-таки пытается хоть что-то произносить, но мало или совсем не понятно, то ситуацию можно исправить самостоятельно. Обычно дети не разговаривают из-за излишней опеки родителей, которые по первому взгляду или жесту ребёнка исполняют его просьбу. В этом случае малышу нет надобности пытаться выразить его желание словами. Бывает обратная ситуация, когда ребёнком никто не занимается, и он предоставлен самому себе. В этом случае ему просто не с кем поговорить. Следует учесть, что девочки развиваются чуть быстрее мальчиков, поэтому и говорить они начинают обычно раньше. Скорость развития речи зависит ещё и от темперамента ребёнка. Если ваш малыш флегматичен, он будет развиваться медленнее, чем его одногодки. 
                              ЧТО ДЕЛАТЬ если ребенок 2 лет не разговаривает? 

четверг, 16 октября 2014 г.

Что говорят взрослые..... и почему этого говорить нельзя

    Эти известные всем фразы кажутся безобидными. Они превратились чуть ли не в штампы отечественной традиции воспитания. И если бы взрослые знали, сколько обиды и страха они приносят маленьким…

 Ошибка 1. ПРОГНОЗЫ-ПУГАЛКИ  Что говорят взрослые… «Не носись – шею свернешь»;  «Не строй рожи – навсегда таким останешься». … и почему этого говорить нельзя «В память ребенку врезается только вторая часть конструкции: “упадешь”, “поколотит”, “навсегда останешься”. Поэтому вскоре маленький делает вывод, что жизнь очень опасное мероприятие, где неприятности подстерегают на каждом шагу». Вскоре мама может обнаружить, что ее бойкий малыш «неожиданно» стал робким и нелюбопытным. Работа над ошибками: не запугивайте, а старайтесь заинтересовать желаемым поведением. Например: «Если ты будешь хорошо кушать, то будешь сильным и сможешь быстро ездить на велосипеде»; «Если поспишь днем – наберешься сил, сможешь долго гулять в зоопарке».
Ошибка 2. ОБЕСЦЕНИВАНИЕ Что говорят взрослые…

вторник, 14 октября 2014 г.

Как обогатить словарный запас ребёнка: 5 советов

1. Постоянно разговаривайте с ребенком 
 Дети учат язык и совершенствуют словарный запас только одним способом–слушая разговоры окружающих людей. Чем богаче и разнообразнее речь, которую они слышат ежедневно, тем более развитым станет их собственный язык. Тем не менее, в дополнение к обычной беседе, в вашем распоряжении имеется множество творческих и приятных способов пополнения словарного запаса ребенка, которые могут также укрепить семейные узы и позволят весело и полезно провести время вместе.
 2. Читайте вслух
 Разумеется, вы читаете своему малышу с момента его рождения, но теперь настало время читать ему книги со множеством персонажей и настоящим сюжетом. Не жалейте времени на обсуждение и не забывайте пояснять ребенку новые понятия и слова.
 3. “Покажи и расскажи” 
 Посещая какое-либо интересное место, всегда старайтесь принести что-то домой. Когда вся семья соберется вместе, устройте им презентацию новой вещицы. Позвольте ребенку рассказать о его сокровище. Эти небольшие предметы не обязательно должны быть дорогими или затейливыми. Суть идеи состоит в обмене информацией и опытом.
 4. Разговаривайте с ребенком 
 Не стоит недооценивать роль глубокой беседы и обмена информацией в развитии речевых навыков и словарного запаса ребенка. 

воскресенье, 12 октября 2014 г.

 Никаких унижений и телесных наказаний. Единственная причина, по которой бьют детей – они не могут дать сдачи. 


Первый период до 5 лет. 
С ребенком нужно обращаться "как с царем". Запрещать ничего нельзя, только отвлекать. Если он делает что-то опасное, то сделать испуганное лицо и издать испуганный возглас. Ребенок такой язык понимает прекрасно. В это время закладываются активность, любознательность, интерес к жизни. Ребенок еще неспособен выстраивать длинные логические цепочки. Например, он разбил дорогую вазу. Он не понимает, что для покупки такой вазы нужно много работать, заработать денег. Наказание он воспримет как подавление с позиции силы. Вы научите его не бить вазы, а подчиняться тому, кто сильнее. Оно Вам надо?
 Второй период с 5 до 10
В это время с ребенком нужно обращаться «как с рабом». Ставить перед ним задачи и требовать их выполнения. Можно наказывать за невыполнение (но не физически). В это время активно развивается интеллект. Ребенок должен научиться прогнозировать реакцию людей на его поступки, вызывать положительное отношение к себе и избегать проявления отрицательного. В это время не бойтесь нагружать ребенка знаниями.
 Третий период с 10 до 15. Как воспитывать ребенка в этот период? Как с ним обращаться? Как с равным. Не на равных, а именно «как с равным», так как Вы все равно имеете больше опыта и знаний. Советуйтесь с ним по всем важным вопросам, предоставляйте и поощряйте самостоятельность. Свою волю навязывайте в «бархатных перчатках» в процессе обсуждения, подсказками, советами. Если Вам что-то не нравится, то акцентируйте его внимание на негативных последствиях, избегая прямых запретов. В это время формируется самостоятельность и независимость мышления.
 Последний период с 15 лет. Относитесь к нему с уважением. Воспитывать ребенка уже поздно, и Вам остается только пожинать плоды своих трудов. Какие же последствия может вызвать несоблюдение этих правил?

  • Если подавлять ребенка до 5 лет, то Вы подавите его жизненную активность, интерес к жизни, интеллект. Приучите его бездумно и привычно подчиняться грубой силе. Сделаете из него легкую жертву для всякого рода негодяев.
  • Если Вы будете продолжать сюсюкать после 5, то ребенок вырастет инфантильным, неспособным к труду и вообще к духовным усилиям.
  • Если Вы будете опекать ребенка как маленького после 10, то он вырастет неуверенным, будет зависимым от более самостоятельных друзей, которые не всегда могут оказывать нужное влияние.
  • Если Вы не будете уважать ребенка после 15, то он Вам этого не простит и уйдет навсегда при первой возможности. Источник сайт mama.ru 







суббота, 11 октября 2014 г.

Видеоуроки для детей и их заботливых родителей


 Задача родителей — помочь ребенку научиться говорить связно и правильно. В этом им помогут игры для развития речи детей. Интерактивные игры помогают развивать активную устную речь, знакомят с важными понятиями, учат правильно строить предложения, образовывать грамматические формы и использовать в речи фразеологизмы.

пятница, 10 октября 2014 г.

Cамые распространенные ошибки, допускаемые взрослыми при обучении детей чтению в домашних условиях

     1. В основе обучения чтению- не буква, а ЗВУК. Прежде чем показать ребенку новую букву, например М, следует научить его слышать звук «М» в слогах, словах. На протяжении всего периода обучения дома следует называть и звуки, и соответствующие им буквы одинаково — т.е. так, как звучит звук. Возьмем, к примеру, звук «М». мы произносим его отрывисто: М! И букву М необходимо называть так же: М! ни в коем случае ЭМ! Или МЭ! Говоря таким образом, мы произносим два звука — «Э» и «М», или «М» и «Э». Данное обстоятельство только дезориентирует детей. ЗВУК — это то, что мы слышим. Его можно петь, тянуть, говорить, слушать. А БУКВА — это то, что мы видим и пишем. Не смешивайте, пожалуйста понятия ЗВУК и БУКВА, когда учите ребенка читать.
   2. Вторая грубая ошибка заключается в обучении побуквенному чтению, т.е. ребенок сначала называет буквы слога: «М!А!» — и только после этого читает сам слог: «МА». Этот навык неправильного чтения очень стойкий и исправляется с большим трудом. Правильное чтение — это чтение слогами (конечно, на начальном этапе). И пусть в начале обучения ребенок сколько угодно долго читает (тянет) первую букву слога, пока не сообразит, какая буква следующая: «ММММА». Только бы он не останавливался после первой буквы!

четверг, 9 октября 2014 г.

Заикание и наследственность

У мальчиков заикание встречается в среднем в 4 раза чаще, чем у девочек. Механизм этого явления до конца не ясен. Предполагается, что у девочек в более сжатые сроки формируются моторные функции: они начинают раньше мальчиков ходить, говорить, тонкая моторика пальцев рук и речевые артикуляции у них также формируются быстрее. Вероятно, в связи с этим речедвигательные механизмы у девочек более устойчивы к внешним вредоносным влияниям. На практике это легко можно увидеть в специализированных речевых интернатах для детей с тяжелыми формами заикания: большинство учащихся там – мальчики.
 "Связь заикания с генетикой" - читайте  далее 
 Источник сайт Letidor

среда, 8 октября 2014 г.

Детский лепет: как помочь ребенку заговорить

Говоря о речи своего ребенка, родители чаще всего приводят описание того, что умеет говорить ребенок, то есть того, насколько развита его активная речь. Но не будем забывать, что речь каждого из нас не ограничивается только «говорением», существует и другой важный аспект - понимание речи окружающих. А для того, чтобы научиться понимать речь окружающих, малышу нужны внимательные и чуткие собеседники. И такими собеседниками можете и должны стать вы, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, все близкие люди, составляющие первое окружение малыша. Вы - самые замечательные исполнители песен, никакой чтец не может сравниться с вами в чтении стихов, и никакой «говорящий ящик» не научит говорить вашего малыша, потому что научиться речи можно только в общении. Внимание родителей к начальным этапам развития речи поможет не исправлять, а предупреждать нарушения речи. Источник - сайт Letidor
 Далее читайте здесь 

воскресенье, 5 октября 2014 г.

Всё о звуках и буквах.

   Серия презентаций о буквах предназначена для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В презентации включены слайды с картинками к данной букве, видео-ролики о буквах, фрагменты мультфильмов, которые подходят к изучению буквы.  
Следите за речью ребёнка. Помогайте правильно выговаривать трудные звуки для вашего ребёнка, выделять звук на фоне слова(начало, середина, конец слова).Посмотрите видеоролик о звуке и букве. Повторите слова с пройденным звуком и скороговорку. Попросите вспомнить и назвать слова с пройденным звуком. Слайды с написанием письменных букв для первоклассников.
Презентации скачать можно здесь Сайт "Умничка"  
Источник-сайт учителя начальных классов Бойковой О.В. 

суббота, 4 октября 2014 г.

Ехал Грека через реку: скороговорки и развитие речи



   Кто не помнит странно звучавшей фразы, с помощью которой родственники и разные соседи-прохожие пытались исправить нашу дошкольную картавость «Ехал грека через реку, видит грека в реке рак». А тем, у кого возникали трудности с различением «С-Ш» предлагалось много раз повторить «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Скороговорки и чистоговорки (еще один малый жанр фольклора) направлены на развитие дикции и фонематического слуха. Примером скороговорки является «Купи кипу пик». А примером чистоговорки: «Маша Милу в ванне мыла» или «Собака Том сторожит дом». И скороговорки и чистоговорки предназначены для ликвидации «фефектов фикции» и улучшения техники чтения. Детям,которые только начинают освоение языка, повторение скороговорок полезно, как геркулесовая каша. Так, произнесение «У ежа ежата, у ужа ужата» улучшает подвижность языка, развивает внимание и способствует правильному произнесению звуков. Иными словами, скороговорки – полноценный речевой тренажер: им пользуются логопеды. Чем больше таких «витиеватых» фраз в дошкольном детстве произнесет ребенок, тем лучше будет развита дикция.  Далее читайте на сайте Letidor 
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...