воскресенье, 29 марта 2015 г.

Нужно ли обращаться к логопеду, когда ребенку 1,5-2 года?

Для чего нужно обращаться к логопеду, когда ребенку 1,5-2 года? И вообще, нужно ли это делать? Ведь говорят, что если малыш не говорит или плохо говорит, то это не беда, его скоро «прорвет». И как начнет болтать, что не сможешь остановить. Так ли это? Стоит ли тратить деньги на логопеда? Или подождать, когда все-таки «прорвет»? 
Хочу рассказать несколько историй, где родители не обратились к логопеду, когда малышам было 2-3 года, и про родителей, которые обратились, и что из этого получилось. 
Эти истории не только из моей личной практики, так же из практики моих коллег. Фамилии и имена с разрешения родителей используются реальные



понедельник, 23 марта 2015 г.

«Светлячок» Дидактическое пособие для организации коррекционно-развивающих игр на логопедических занятиях

 Как сделать, чтобы коррекционные игры  с детьми проходили интересно, весело и непринуждённо. Решить эту проблему можно с помощью оригинальных пособий. Одно из них я предлагаю вашему вниманию. Пособие состоит из маленького фонарика и шёлковой юбочки оранжевого цвета. Юбочка должна быть достаточно длинной для того, чтобы полностью скрыть фонарик и спрятать руку. Для изготовления данного пособия можно использовать любые, старые фонарики небольшого размера. 
Пособие состоит из маленького фонарика и шёлковой юбочки оранжевого цвета. Юбочка должна быть достаточно длинной для того, чтобы полностью скрыть фонарик и спрятать руку.
Для изготовления данного пособия можно использовать любые, старые фонарики небольшого размера. Если же фонарик большой, и светящаяся поверхность у него достаточно крупная, то можно на неё приклеить глазки и ротик, тогда при свечении Светлячок будет выглядеть очень забавно.
Игра: «Любопытный светлячок»
Цель: Упражнение детей в употреблении предлогов.
Описание игры: Педагог читает стихотворение с показом действий,
останавливаясь в тех местах, где должны быть предлоги. Дети
договаривают строчки стихотворения самостоятельно.
В нашей группе новичок –
Любопытный Светлячок.
Для начала, сел на пол,
А потом шмыгнул под стол,
Ничего там не нашел,
И решил залезть на стол,
Посидел он на столе,
А потом скользнул ко мне,
Сел он на мое плечо,
Стало очень горячо.
Посветил он мне в глаза,
Я нахмурилась слегка.
Испугался, и бежать.
Где он? Где же? Не видать?
(педагог пожимает плечами, а дети подсказывают – за спиной)
За спиной сидеть нет толку.
Лучше прыгну я на полку.
Книжки умные стоят,
И шалить мне не велят.
Скучно мне, скажу я вам,
Лучше загляну в карман.
В кармане пусто и темно,
Лучше посмотрю в окно.
Вот где весело и ярко,
Раздает Зима (Осень, Весна, Лето) подарки.
Игра: «Прятки»
Цель: Упражнение детей в употреблении разных предлогов.
Описание игры: Педагог начинает игру со слов:
К нам опять пришел сегодня
Наш знакомый Светлячок.
Он предлагает нам поиграть в игру «Прятки». Педагог начинает светить фонариком в разные места комнаты (на потолок, под стол, за шкаф и т. д.) и просит детей сказать, где спрятался Светлячок.
Затем педагог предлагает детям самим спрятать Светлячка. Дети берут в руки фонарик и дальше играют самостоятельно.

пятница, 20 марта 2015 г.

Игры с предложениями для детей 5 лет

Дети подходят к чтению предложений в очень разные сроки. Эти сроки зависят и от возраста малыша, и от того, как давно он занимается чтением, и от интенсивности, регулярности занятий. Как же определить момент готовности ребенка к чтению предложений? Старайтесь вводить предложения постепенно. Начните с несложных предложений, состоящих из 2-3 слов. Если вашему ребенку уже исполнилось 5 лет, постепенно увеличивайте количество слов до 6-8.  Если же вашему малышу еще только 4 года, ограничьтесь пока предложениями из 2-3 слов, более длинные предложения он с легкостью научится читать чуть позже. Предложения, которые приведены в этих играх, примерные и не требуют точного исполнения. Вы можете сами найти или составить предложения, но старайтесь составлять предложения по темам, близким вашему ребенку: о животных, об игрушках, о героях сказок.
Помните, что читать предложения для ребенка значительно труднее, чем читать слова. Поэтому, возможно, в начале стоит сократить время занятий.

среда, 18 марта 2015 г.

Обмен профессиональным опытом


В рамках  XII  Педмарафона на базе детского сада №132 прошёл проблемный семинар-практикум на тему "Использование игровых приёмов, дидактических игр в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушениями речи младшего дошкольного возраста". Семинар прошёл в атмосфере непринуждённого общения, обмена профессиональным опытом. Материалы  семинара помогли систематизировать мою работу в подборе дидактических игр и упражнений для детей младшего дошкольного возраста с нарушением речи и пополнить копилку  игровых приёмов с использованием простых и доступных материалов. Порадовалась за своих коллег, которые представили интересные, содержательные презентации,  выступления , видео отчёты и видеофрагменты игровых приёмов в коррекционно-развивающей работе с детьми. Думаю, каждый присутствующий на семинаре-практикуме подчерпнул для себя много интересного и полезного. Искренне благодарю руководителей  МО Соколову Л.В. и Макарец Н.А. за интересный и полезный семинар.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...