Ситуации успеха на занятиях по коррекции речи

Сегодня  я  предлагаю   рассмотреть  понятие  "успех"    с  точки  зрения  логопеда, коррекционного  педагога,  исправляющего  нарушения  речи  дошкольника.  Не  секрет,  что  всё  меньше  становится  детей,  которые  без проблем,    успешно    к  5 годам  приходят  к чистой  речи.  И  увеличивать  их  количество - это  одна  из  составляющих  работы  всего педагогического  коллектива  совместно  с  родителями. Но  сегодня  подробнее  остановлюсь  на  создании ситуации  успеха  для  детей,  занимающихся  в  старшем  дошкольном  возрасте  в логопедической группе. Мы исправляем  нарушенное  звукопроизношение, корректируем   фонематический  слух  и звуко-слоговую  наполняемость  -  и  это  порой  длительная,  не         всегда  легкая  деятельность  для  ребёнка. 

После двух лет даже самые молчаливые дети начинают говорить

Как правило, после двух лет у ребенка активно формируется речь, и он начинает разговаривать. Малыш активно усваивает слова, различает их по тональности произношения, с удовольствием повторяет отдельные звуки. Но происходит это у всех по-разному. Одни сразу начинают говорить целыми предложениями, другие произносят только отдельные слова. Развитие речи у ребенка зависит в первую очередь от его индивидуальных особенностейю. Если ваш малыш не может освоить некоторые звуки, не нужно паниковать. Начните самостоятельные занятия, и как можно больше говорите с ним.

Начало фразовой речи

После полутора лет развитие активной речи ребенка делает резкий скачок. Он все охотней разговаривает, а ближе к двум годам начинает высказываться с помощью коротеньких предложений, пока игнорируя, впрочем, такие грамматические формы, как род, число и падеж, или часто ошибаясь в их употреблении. Нужно спокойно поправлять малыша, не акцентируя внимания на ошибках. Радуясь развитию речи, по-прежнему старайтесь пополнять пассивный словарный запас малыша: слова, которые он понимает, но сам пока не произносит.

Второй год жизни - самый ответственный год в развитии речи

Про ребенка в возрасте от года до полутора лет можно сказать, развитие речи идет очень индивидуально. На этот процесс влияют врожденные способности ребенка, возможности родителей, условия жизни и методы воспитания. Но есть одна закономерность: чем больше вы общаетесь с ребенком, рассказываете, показываете, объясняете, просто разговариваете, тем быстрее и лучше ваш ребенок овладевает речью. Возврат к ползанию или временная потеря запаса слов, молчание, возврат к тарабарщине у детей этого возраста возможен .Если вы из-за этого сильно расстраиваетесь, покажите ребенка психологу, посоветуйтесь в детской консультации. Далее читайте здесьhttp://www.mother.

семинар прошел в атмосфере взаимного обмена опытом

В рамках  городского методического объединения на базе детского сада комбинированного вида №139 прошёл проблемный семинар на тему "Современные образовательные технологии в коррекционно – развивающей работе с детьми ОВЗ в условиях ДДО".  Коллеги 139 детского сада, 216, 130 и 138. представили интересные, содержательные презентации,  выступления, видео отчёты и видеофрагменты игровых приёмов в коррекционно-развивающей работе с детьми. Особый интерес у меня вызвала презентация авторской программы учителя-логопеда детского сада №123 Сакара И, С. и воспитателя Фисенко Н.В.  по подготовке к обучению грамоте и развитию речи «Интерактиввная познайка» с использованием интерактивных методов и средств. Семинар прошёл в атмосфере непринуждённого общения, обмена профессиональным опытом. Коллеги высоко оценили актуальность вопросов семинара, его организацию и практическую значимость материалов.